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Escrito por João Carrega
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Jueves, 25 de Abril de 2013 19:59 |
O jornal Ensino Magazine apresentou no passado dia 16 de março, no Parque das Nações, em Lisboa, o livro "A Escola e as TIC na Sociedade do Conhecimento", numa edição da RVJ - Editores.
Com a coordenação de João Ruivo e João Carrega, o livro tem o prefácio do pró-reitor da Universidade Nova, carlos Correia, e reúne um conjunto de artigos científicos dos investigadores João Ruivo, Helena Mesquita, David Rodrigues, Ana Isabel Costa, Guilhermina Lobato Miranda, Cristina Ponte, Vitor Tomé, João Carrega, Rosário Quelhas, Cristina Chabert e António Trigueiros.
A edição do livro surge numa altura em que a escola se debate com um dos seus maiores desafios: o desafio digital.
Os professores, sobretudo estes, mas também toda a comunidade educativa, devem saber encontrar os caminhos certos para tirar partido das novas tecnologias, e das diferentes plataformas de aprendizagem que estão a emergir. Blásquez (2009) refere que com as novas tecnologias de informação e comunicação está a formar-se uma nova sociedade. E a Escola tem que se adaptar aos novos desafios.
Hoje, os jovens que frequentam as nossas escolas são nativos digitais. Isto é nasceram com as novas tecnologias, possuem conhecimentos em determinadas áreas. Conseguem receber e comunicar informação, através de vários meios tecnológicos tradicionais, como a TV ou a rádio, e digitais, como o telemóvel, internet, mail, SMS, redes sociais, de forma síncrona e assíncrona (Ruivo, 2007).
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Escrito por Camino López García
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Miércoles, 24 de Abril de 2013 13:37 |
Suárez, C y Gros, B (2013) Aprender en red: de la interacción a la colaboración. Editorial UOC, Barcelona.
Aprender en colaboración puede parecer lo más coherente, así lo expresan los autores en el libro, pero la realidad es que necesitamos poseer una serie de estrategias y habilidades que nos lo permitan, sobre todo si este ejercicio se realiza mediante las TIC.
No solo los espacios determinan la eficiencia del proceso formativo y de aprendizaje sino que la estructura de los mismos así como la definición de los roles del docente y del discente son decisivos para concluir una actividad educativa basada en el elearning. La complejidad de estos aprendizajes obliga a proponer una formación previa a la actividad programada que permita al alumno adquirir las competencias técnicas necesarias para un óptimo manejo de las herramientas de gestión del aprendizaje así como no olvidar una preparación previa que facilite el óptimo tránsito de este proceso. Según los autores, la formación que concluye con la adquisición de aprendizajes significativos parte de la cesión de responsabilidades al alumno acerca de su proceso de aprendizaje basándonos en la competencia de aprender a aprender y del aprendizaje a lo largo de la vida.
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